Lexus CT200h гибрид за гибридный антивирус

Гибридный Lexus CT200h получит от «Лаборатории Касперского» победитель акции «Создай свой гибрид и выиграй гибридный автомобиль», в ходе которой желающие смогут посоревноваться в реализации творческих идей и создании собственных гибридных дизайнов.
Для того чтобы принять участие в борьбе за гибридный автомобиль, необходимо до 15 января 2012 года приобрести годовую лицензию на гибридное антивирусное решение Kaspersky Internet Security 2012 на 2 компьютера и указать её номер при регистрации на сайте kis2012.ru, где с помощью специального конструктора следует создать свой проект гибрида, придумать его название и функции. Каждую неделю по итогам зрительского голосования будут определяться 5 лучших проектов, авторы которых получат в качестве призов микророботов Hexbug. Дата окончания приема заявок — 15 января 2012 года.
 Среди проектов, созданных покупателями KIS 2012, зрители еженедельно будут выбирать лучшую работу, а победитель недели получит приз — планшетный ноутбук Fujitsu Lifebook TH700.
После окончания акции по результатам зрительского голосования будут отобраны 50 лучших «гибридов», и жюри в составе представителей «Лаборатории Касперского» и независимых блоггеров @ekozlov и @dternovskiy выберут из них проект, автору которого достанется автомобиль Lexus CT200h. Все участники акции, купившие Kaspersky Internet Security 2012 на 2 ПК, получат гарантированные призы — Антивирус Касперского для Mac или Kaspersky Mobile Security.
В конкурсе могут принимать участие лица, достигшие 18 лет и проживающие на территории РФ.

SIO


# Национальный Демократический Институт (НДИ) Семинар «Стратегическое планирование избирательных кампаний».
# Семинар «Организация работы в избирательных кампаниях», Институт Крибла (США).
# Семинар «Как победить на выборах» Национальный Демократический Институт (НДИ).
# Семинар «Роль общественных организаций в политических кампаниях» Национальный Демократический Институт (НДИ).
# Семинар «Особенности вступления России в WTO". Японский центр во Владивостоке.
# Хабаровский филиал Всесоюзного заочного юридического института (ВЮЗИ);
# Спецшкола связи МВД СССР (г. Калуга).
$. Японский центр во Владивостоке. Семинар «Корпоративные финансы».
$. Колледж «Тантал», филиал в Находке, факультет бухучета. II курса
HR. Авторский курс Нэлли Власовой. «Модель внутренней эффективности».
HR. Семинар «Организация управления кадрами», Японский центр во Владивостоке.
HR. Стажировка «Организация управления кадрами». Япония (г.Токио, г.Осака).
HR. Авторский курс Надя Крылов: «Отношение к деньгам».
HR. Семинар «Проблемы межкультурной коммуникации». Японский центр во Владивостоке.
HR. Семинар «Принятие эффективных решений», «Инженерные классы Игоря Балакерьского".
HR. Семинар «Управление качеством», Японский центр во Владивостоке.
РR. Авторский курс Нэлли Власовой. «Планирование рекламных кампаний».
РR. Семинар «Стратегический маркетинг», Японский центр во Владивостоке.
РR. Авторский курс Владимира Горина. «Политическая реклама».
РR. Авторский курс Доктора Юдина. "Вирусный маркетинг".
IT. Московский государственный университет экономики, статистики и информатики Программа "Проектирование электронного бизнеса" .
IT. 3 Дальневосточный Интернет форум, г. Хабаровск.
IT. Национальный Институт Прессы Семинар «Интернет и кибержурналистика».
Омский государственный университет, (физико-математический факультет);

Новосибирский институт связи. Курсы повышения квалификации руководящих работников.
ARG. Авторский курс Нэлли Власовой. «Планирование времени».
ARG. Авторский семинар Николая Козлова. «Люди, которые играют в игры. Игры, в которые играют люди».
ARG: "Король", летний лагерь "Синтон", Геннадий Павленко.
ARG: "Иницилизация", шаманский лагерь о. Попова, Игорь Варнаков.
ARG: "Концлагерь", летний лагерь "Синтон", Геннадий Павленко.
ARG: "Прохождение смерти", II Дальневосточный фестиваль современных психотехнологий, Павел Барабаш.

NLP Курс «НЛП-практик», Международная ассоциация эриксоновского гипноза.
NLP. Курс "НЛП - мастер". Энн Энтус (Бали. Индонезия).



VIDEO - My wealth (Мое БОГАДСТВО)




Twitter

Twitter

Да. Медведев приказал бить по норам силовиков 
Вести.Ru - ‎16 часов назад‎
Как отметил президент, решение провести совещание на Северных Курилах было принято специально: этот регион глава государства назвал "зоной повышенного внимания". В работе по профилактике формализма Дмитрий Медведев потребовал избавляться от терроризма. И не только проводить разборы по программ "Итоги"

Главный блогпост Zvezdolet TV

ВНИМАНИЕ.BYD Представителям Homo Ludens запрещено публиковать ссылки на кибер-социальный портал Zvezdolet.TV в открытом mp3D коде планеты Земля (Интернет) за исключением представителей Homo Sapiens ENTP социотипа


ВНИМАНИЕ. Информация, Zvezdolet TV  предназначена ТОЛЬКО ДЛЯ HOMO LUDENS, ДОСТИГШИХ СОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА. и ознакомленных с INFO обычаями делового оборота..

ВНИМАНИЕ. Информация Zvezdolet TV предназначена ТОЛЬКО ДЛЯ HOMO LUDENS, ИСПОВЕДУЮЩИХ ПРИНЦИПЫ ОРТОДОКСАЛЬНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ. Если Вы являетесь сторонником или приверженцем углеродного шовинизма, одной расы, культуры, религии, народа,, философской или мировоззренческой доктрины сциентизма,  Вы играете на стороне этой исторической личности.

ВНИМАНИЕ. Информация Zvezdolet TV НЕ НАХОДИТСЯ В ЮРИСДИКЦИИ России, Северной Кореи, Украины или Арабской Дмахарии. С защитой авторских прав можно ознакомиться на этом портале.






Yarylo into Sanskrit - サンスクリット語に 梵語


Небольшую часть слова "Ярилo" можно отследить с утра с помощью сутр на Санскрите: Восьмикнижия (अष्‍टाध्यायी) Па̅н̣ини (पाणिनि). Процесс словообразования этих сутр с утра начинается с глагольного корня и состоит в последовательном применении правил из  отдельных сутрах Восьмикнижия, до тех пор, пока не будет получена окончательная форма.
Исходный корень ऋ [р̥] находится в своде глагольных корней (धातुपाठ, [Śāstri, 1994]) под номером 1097 - ३.१०९८ ऋ गतौ घृप्रभृतयोऽनुदात्ताः परस्मैभाषाः ।। Апте [Apte, 1957-1959] имеет смысловые значения корня ऋ [р̥] (३.१०९८ ऋ गतौ, и формы इयर्ति, आरत्, ऋत которые часто в Ведах имеют такие значения:
- идти
- двигать, шевелить, шатать, встряхивать
- получать, достигать, усиливать, овладевать
- побуждать, возбуждать, волновать, распалять, взращивать, выращивать, вздымать, поднимать
высвечивать

И далее, из Восьмикнижия Па̅н̣ини - १) ऋ १.३.१ भूवादयो धातवः То есть те, которые [в धातुपाठ] начинаются с भू (भूवादयः) имеют  "глагольные корни" (धातवः). А ऋ именуется धातु то есть глагольными корнями ३.१.१ प्रत्ययः Аффикс ३.१.२ परश्‍च следует после ..३.१.९१ धातोः и глагольного корн ...
३.१.२२ धातोरेकाचो हलादेः क्रियासमभिहारे यङ् [वा, प्रत्ययः, परश्‍च] Все знают, что аффикс यङ् может следовать после глагольного корня, состоящего из одного слога и начинающегося с согласного, если выражаемое этим корнем действие является интенсивно повторяющимся (क्रियासमभिहार).
३.१.२३ नित्यं कौटिल्ये गतौ [धातोः, यङ्, प्रत्ययः, परश्‍च] Аффикс यङ् обязательно следует после глагольного корня, обозначающего движение (गति), при условии, что производная форма выражает "непрямолинейнсть, кривизну, неровность, изогнутость". २) ऋ यङ्
६.१.९ सन्यङोः [धातोरनभ्यासस्य, एकाचो द्वे प्रथमस्य, अजादेर्द्वितीयस्य] А та часть корня, которая оканчивается первым гласным, или оканчивается вторым гласным, (если сам корень начинается с гласного), удваивается при условии, что операция удвоения не была произведена ранее или если после корня следуют аффиксы सन् или यङ्. ३) ऋ ऋ यङ्
६.१.४ पूर्वोऽभ्यासः [द्वे]
Первый из двух составляющих, полученных в результате удвоения, именуется अभ्यास. Первый ऋ полностью именуется как  अभ्यास.
१.१.५२ अलोऽन्त्यस्य [षष्‍ठी] Замещается только последний (अन्त्य) звук (अल्) того, который указан в родительном падеже (षष्‍ठी).
७.४.७७ अर्त्तिपिपर्त्योश्‍च [इत्, श्लौ, अभ्यासस्य, अङ्गस्य] इ (इत्) соответственно замещает последний звук составляющей, именуемой अभ्यास, основы, именуемой अङ्ग и образованной корнями ऋ "идти" или पृ "взращивать, наполнять", если श्लु следует.
१.१.५१ उरण्रपरः [स्थाने] А если гласные, входящие в стяжение अण् (अ, इ, उ[ण्]), замещают ऋ, то им обязательно следует र्.
(ऋ->इर्) ऋ यङ् ४) इर् ऋ यङ् ७.४.६० हलादिः शेषः [अभ्यासस्य, अङ्गस्य] Остается лишь тот один согласный, с которого начинается форма, именуемая अभ्यास. इ(र्->0) ऋ यङ्
५) इ ऋ यङ् ३.१.३२ सनाद्यन्ता धातवः
Формы, оканчивающиеся аффиксами, входящими в группу, начинающуюся с аффикса सन् (सन्, क्यच्, काम्यच्, क्यङ्, क्यष्, णिङ्, णिच्, यङ्, यक्, आय, ईयङ्), называются धातु "глагольный корень". А форма इ ऋ यङ् именуется धातु "глагольный корень".
३.३.१८ भावे [घञ्, धातोः, प्रत्ययः, परश्‍च]
Понятно, что аффикс घञ् следует после глагольного корня, только в том случае, если  смысл этого корня (भाव) нужно выражать.
६) इ ऋ यङ् घञ् - всходящий, поднимающийся, возбуждённый, ярый १.३.३ हलन्त्यम् [उपदेशे, इत्] Замыкающий же (अन्त्य) согласный (हल्) [обозначений в грамматическом наставлении (उपदेश) является на самом деле इत्].
१.३.८ लशक्‍वतद्धिते [प्रत्ययस्य, आदिः, उपदेशे इत्]
Начальные ल्, श् и звуки класса कु (क, ख, ग, घ, ङ; см. १.१.६९ अणुदित्सवर्णस्य चाप्रत्ययः) [аффикса, не именуемого तद्धित (तद्धित - аффикс, служащий для образования существительных от существительных), являются इत्]. १.१.६० अदर्शनं लोपः
Исчезновение (अदर्शन) [обозначающего называется] लोप. १.३.९ तस्य लोपःलोप замещает то [, что является इत्].
इ ऋ यङ् (घ्->0) अ (ञ्->0)  ७) इ ऋ यङ् अ
२.४.७४ यङोऽचि च [बहुलम्, लुक्] लुक् может замещать аффикс यङ् (३.१.२२ धातोर०), если аффикс अच् (३.१.१३४ नन्दिग्रहि०) следует.
काशिका в комментарии к сутре २.४.७४ утверждает: बहुलग्रहणादनच्यपि भवति "в силу произвольности (बहुलग्रहणात्) लुक् может замещать аффикс यङ् и перед другими аффиксами (अनच्यपि)". इ ऋ (यङ्->0) अ
८) इ ऋ अ ३.४.११३ तिङ्शित्सार्वधातुकम् [धातोः, प्रत्ययः, परश्‍च] Аффиксы, обозначаемые стяжением] तिङ् (३.४.७८ तिप्तस्झ...महिङ्), а также [аффиксы,] содержащие श् в качестве इत् (शित्), [называются] सार्वधातुक.
३.४.११४ आर्धधातुकं शेषः [धातोः, प्रत्ययः, परश्‍च]
Остальные (शेष) [аффиксы, следующие после глагольного корня, называются] आर्धधातुक.
Аффикс अ (घञ्) именуется आर्धधातुक.
७.३.८४ सार्वधातुकार्धधातुकयोः [गुणः, अङ्गस्य]
[गुण замещает конечную гласную стяжения इक् (इ उ[ण्] ऋ ऌ[क्]) основы, именуемой अङ्ग,] если за основой следует аффикс, именуемый सार्वधातुक (३.४.११३) или आर्धधातुक (३.४.११४). १.१.५१ उरण्रपरः [स्थाने] इ (ऋ->अर्) अ
९) इ अर् अ ६.४.७८ अभ्यासस्यासवर्णे [अचि, य्वोः, इयङुवङौ] Конечный звук формы, именуемой अभ्यास и оканчивающейся на इ или उ, замещается на इयङ् и उवङ्, соответственно, если звук стяжения अच्, не являющийся однородным (असवर्ण) с предшествующим, следует. १.३.३ हलन्त्यम् [उपदेशे, इत्]
१.३.२ उपदेशेऽजनुनासिक इत् Звук стяжения अच् (अ इ उ[ण्] ऋ ऌ[क्] ए ओ[ङ्] ऐ औ[च्]) в настоящем грамматическом наставлении (उपदेश) является इत्. १.१.६० अदर्शनं लोपः
१.३.९ तस्य लोपः при этом इय् (अँ->0) (ङ्->0)
(इ->इय्) अर् अ १०) इयर [ийара] - всходящий, поднимающийся, возбуждённый, ярый

Корень ЯР полностью совпадает фонологически и по смыслу с санскритским корнем इयर् [ийар], который выделяется из номинальной основы इयर [ийара]. Далее он перешёл в русский язык, где и сегодня активно используется в своём первоначальном значении. ПРИМЕР: Яровая культура - та культура, которая засевается весной и интенсивно всходит, давая урожай летом или осенью того же года.

१.२.४६ कृत्तद्धितसमासाश्‍च [प्रातिपदिकम्]
Тот, который оканчивается суффиксом класса कृत् (३.१.९३ कृदतिङ्) или तद्धित (४.१.७६ तद्धिताः), или является сложным словом (समास), также является номинальной основой (प्रातिपदिक). Форма इयर именуемая  प्रातिपदिक на номинальной основе ३.७९ घनिलचौ [बह्वचो मनुष्यनाम्‍नष्‍ठज्वा, नीतौ च तद्युक्ताद्, अनुकम्पायाम्, तद्धिताः, ङ्याप्प्रातिपदिकात्, प्रत्ययः, परश्‍च]
Аффиксы घन् и इलच्, а также ठच् и कन्, именуемые तद्धित, следуя после основы (प्रातिपदिक), содержат несколько гласных (बह्वचः) и обозначают также существо с запахом человека. Если производная основа выражает симпатию и сопереживание (अनुकम्पा) то благоразумно мудрое поведение при управление (नीति), получается из также  присущих ему (तद्युक्त). ११) इयर इलच्
३.४.११४ आर्धधातुकं शेषः [धातोः, प्रत्ययः, परश्‍च]
Аффикс इलच् именуется आर्धधातुक.
६.४.४८ अतो लोपः [आर्धधातुके, अङ्गस्य]
लोप замещает конечный अ основы, именуемой अङ्ग, если аффикс, именуемый आर्धधातुक, следует. इयर् (अ->0) इलच्
१२) इयर् इलच् १.३.३ हलन्त्यम् [उपदेशे, इत्]
१.१.६० अदर्शनं लोपः १.३.९ तस्य लोपः इयर् इल (च्->0) в результате чего, каждый SEO может получить искомую номинальную основу - १३) इयरिल [ийарила = ярило] - распаляющий, возбуждающий, понуждающий поднимающий, взращивающий всходы пробуждающихся Будд .  


Potpourri of post-quake crimes contradicts foreign media's reporting of placid Japanese

TOKYO —
Following the earthquake and tsunami of March 11, Japanese in the disaster-stricken areas were praised in the foreign media for their sang froid and sense of decorum. Unfortunately, reports Shukan Gendai (Nov 26), not everyone was so noble. In fact, crimes did occur. We know this because the culprits have been apprehended and prosecuted for their misdeeds. The following are just a few of the cases introduced in the article.

In late March, a group of six young males set off in Sendai’s Wakabayashi-ku around three in the morning. Holding flashlights, they broke into an abandoned two-story residential building in an area that had been hit by the tsunami. In addition to 12,000 yen in cash, they made off with a TV set, snowboard, and other items that could be easily sold for cash.

The thieves, realizing their car had been spotted by a neighborhood patrol traveling in the opposite direction, attempted to discard their booty by throwing it from the car window. It was later learned that the leader himself had lost his home to the disaster and his family members had been dispersed to various evacuation centers.

“As a victim yourself, surely you must have known what it felt like,” the prosecutor chided him. “As the oldest in the group, you could have discouraged the others.”

“To be frank, I didn’t think about other victims,” he is said to have responded. “I was living all by myself and felt that it would be nice to have a TV to watch. I’m sorry.”

Last July, the trial convened in the Sendai District Court, in which three men were prosecuted for stealing electric power cables and fixtures. According to the charges, following the destructive tsunami, the men had knocked down utility poles along the coast near Ishinomaki City, and made off with sections of cable and several small power transformers.

Anticipating a rise in the price of copper, they had planned to sell their booty to scrap dealers. To avoid being spotted, they wore clothes resembling the volunteers who were beginning to merge on the area. Their mistake was to be out stealing cables at 5 a.m.—a time when real volunteers were still in the sack. A policeman caught them red-handed.

“Since there were so many people involved in cleaning up the rubble, we thought the police wouldn’t take any notice,” the 66-year-old felon was quoted as saying.

Ishinomaki accounted for nearly one fourth of the total fatalities, and the court was disinclined to show leniency. The man was sentenced to four years in prison.

Another crime that occurred soon after the disaster was a variation of the old “it’s me, send money” scam. Around March 18, a 45-year-old man in Tokyo, claiming to be a tsunami victim, contacted some 40,000 people via the Internet under his real name asking for donations. Despite his piteous pleas, not a single person appears to have taken the bait.

Around the beginning of April, a Tokyo man, upset over rumors that the capital would be hit by a major aftershock, became so anxiety ridden he was afraid to sleep at night. To prevent drowsiness, he obtained some stimulant drugs, which he injected. The drug served its purpose of keeping him alert, but no aftershock occurred. However, a policeman noticed the man behaving suspiciously on the street near Shinjuku’s Kabukicho entertainment zone, and attempted to question him. Suspecting stimulant abuse, the officers requested the man to voluntarily give a urine sample, but he refused, and they wound up pinning him down on a table while attaching a catheter to his urethra and extracting the specimen by force. It tested positive for drugs.

The man’s defense at the trial was that he had begun taking the stimulants out of “anxieties caused by the aftershocks.”

But a veteran judge, noting his record of prior abuse, said to him, “It seems you always claim some special reason every time you take drugs.”

Новости онлайн игры по бизнесу. LILA Бесплатная интернет реклама

Новости онлайн игры по бизнесу. LILA Бесплатная интернет реклама



Уважаемые российский коллеги!


Сообщаем Вам о продолжении регистрации в крупнейшем образовательном и соревновательном проекте в области менеджмента - Национальном чемпионате по стратегии и управлению бизнесом в рамках мирового первенства менеджеров!

Впервые участие в чемпионате для представителей малого и среднего бизнеса, слушателей программ дополнительного обучения (Президентская программа, МВА, Японский Центр), студентов и преподавателей – БЕСПЛАТНОЕ!

Проект будет особенно полезен участникам, представляющим компании малого и среднего бизнеса, т. к. позволяет сформировать и развить ряд управленческих компетенций, необходимых для успешного ведения бизнеса в условиях глобальной конкуренции. 
В ходе чемпионата необходимо разработать стратегию развития виртуальной компании и реализовать ее в конкретных управленческих решениях в бизнес-симуляторе в прямой конкуренции с другими менеджерами со всей России.

Первые раунды проходят через Интернет и займут несколько часов в неделю.
Далее 32 лучшие команды встретятся на всероссийском очном финале.
Команда-победитель отправится представлять нашу страну на международный финал среди других команд из 40 стран мира в апреле 2012 г.

Все участники соревнования сформируют на практике глобальное видение международной компании, поймут основные принципы функционирования бизнеса и ключевые факторы успеха, освоят высокотехнологичные образовательные инструменты для быстрого развития управленческих компетенций.

Проект аккредитован Европейским фондом развития менеджмента (EFMD) как 

Регистрация команд  продлится до 14 февраля 2012 – количество бесплатных мест ограничено.

Команды, укомплектованные до 7 февраля 2012, примут участие в тестовом периоде управления компанией, который пройдет на аналогичном управленческом сценарии, что и первый этап чемпионата.

Онлайн обучение в Academy Webmistress

Ученые  предупреждают о возможных негативных последствиях Интернет обучения



Укажите, пожалуйста, вашу управленческую позицию


 владелец, не руководитель
 руководитель компании или крупного подразделения
 руководитель отдела
 линейный менеджер, руководитель проекта
 специалист, инженер

Какой у вас опыт управления?



 нет опыта
 до 1 года
 1-3 года
 3-8 лет
 более 8 лет

Планируете ли вы обучаться на программах бизнес-образования?



 уже завершил
 обучаюсь
 да, планирую
 хотелось бы, но не имею возможности
 нет, мне это совершенно не интересно


вы обучались в России (или в стране бывшего СНГ) или за рубежом?



 да, в России (или бывш. СНГ)
 нет, за рубежом


Довольны ли вы результатом обучения?



 да
 нет
 сложно сказать


Заканчивали ли вы программу МВА?



 да
 нет


Что является для вас ключевым фактором при выборе бизнес-школы? (пожалуйста, укажите не более 3-х вариантов)



известный бренд
рекомендации коллег/знакомых
отзывы на специализированных сайтах Интернета, профессиональных блогах
соответствие программ государственным и международным стандартам
позиция бизнес-школы в рейтингах
наличие у бизнес-школы международных аккредитаций
приемлемая цена на обучение
другое


Какие цели вы ставите перед собой, поступая на программы бизнес-образования? (пожалуйста, укажите не более 2-х)



стать профессионалом и повысить эффективность своей деятельности
подняться по карьерной лестнице
увеличить уровень дохода
установить деловые связи
повысить уверенность в себе
получить престижные документы
другое


Как вы представляете себе обучение на МВА?



лекции о теории менеджмента
встречи с известными бизнесменами и их истории успеха
разбор case-study известных западных компаний на тренингах и в письменных работах
курсовые работы, посвященные анализу вашего бизнеса
активная самостоятельная работа, периодически очные занятия в группах, выполнение письменных работ по анализу и совершенствованию своей деятельности
другое


Как вы считаете, что именно должна дать вам хорошая бизнес-школа? (пожалуйста, укажите не более 3-х)



Помочь мне обобщить и структурировать накопленный опыт и знания
Знания о различных актуальных бизнес-моделях, которые смогу впоследствии применить
Универсальный план действий на любую ситуацию
Научить меня решать самостоятельно любую бизнес-проблему в любой ситуации
Много конкретных идей и различных вариантов их успешного внедрения на чужом опыте
Хорошие бизнес-связи, с помощью которых я построю свою карьеру и бизнес
Научить меня дисциплине и самоорганизованности.
Другое


Чем, по-вашему, отличается бизнес-образование от традиционного университетского?



наличие управленческого опыта у преподавателей
интегрированная информация из важнейших областей знаний, необходимых менеджерам
обучение в удобном режиме, без отрыва от работы
активные методы обучения
использование современных средств коммуникаций для ведения учебного процесса
индивидуальный подход при формировании программы обучения
предоставление дополнительных консалтинговых услуг со стороны преподавателя


Как вы понимаете термин «дистанционное образование»? (укажите только 1)



 это он-лайн обучение с использование мультимедиа технологий и сдачей экзаменов в режиме он-лайн
 это самостоятельная работа с учебными материалами без очных встреч студентов с преподавателем и сдачей экзаменов в очном режиме
 это самостоятельная работа с учебными материалами, очные встречи с группой и преподавателем для закрепления теории и сдачей экзаменов в очном режиме


Как вы понимаете популярный термин «практико-ориентированность»? (пожалуйста, укажите не более 3-х)



большинство полученных знаний и навыков применимо в вашей работе
по окончании обучения вы имеете много конкретных идей и управленческих наработок
ваше карьерное продвижение
преподаватели делают акцент не на теориях, а на их практическом применении
окупаемость вложенных в обучение денег
полученные навыки используются сразу
обучение ведется на примере вашей рабочей ситуации


Если бы вы завтра имели возможность пойти на обучение в одну из российских бизнес-школ, какие бы вы стали рассматривать в качестве альтернатив?



высшая школа бизнеса МГУ
Академия народного хозяйства АНХ (все факультеты и направления)
Международный институт менеджмента ЛИНК
высшая школа менеджмента ГУ-ВШЭ
Московская международная высшая школа бизнеса МИРБИС
Институт экономики и финансов "Синергия"
Институт мировой экономики и бизнеса РУДН
высшая школа бизнеса Государственный университет управления (ВШБ) ГУУ
Санкт-Петербургский международный институт менеджмента (ИМИСП)
Институт делового администрирования и бизнеса Финансовой академии
Урало-Сибирский институт бизнеса
высшая школа менеджмента Санкт-Петербургского Государственного Университета.
Я бы хотел обучаться в Европе или Америке
Другую


Знаете ли вы о Международном институте менеджмента ЛИНК и о предлагаемых им программах обучения?



Да, могу сказать что знаком(а) с ЛИНК, его программами и особенностями обучения на них
Изучал(а) информация о ЛИНК и предлагаемых им программах, и мне известно них лишь в общих чертах
Встречал(а) рекламную информацию о ЛИНК, слышала от знакомых, но детально не изучал(а)
Что-то где то читал(а), слышал(а), но не могу точно сказать что конкретно
Я учусь/ учился в ЛИНК
Ничего не знаю о ЛИНК и его программах

Пожалуйста, укажите, что из перечисленного вам известно о Международном институте менеджмента ЛИНК?



ЛИНК - партнер Открытого Университета Великобритании в России
ЛИНК имеет учебные центры во всех крупных городах России
ЛИНК активно занимается корпоративным обучением
ЛИНК первым начал дистанционное обучение в России
ЛИНК - один из лидеров в предоставлении бизнес-образования международного уровня
ЛИНК входит в элитную группу школ, аккредитованных АМВА
Все указанное выше
Ничего из указанного


ожалуйста, заполните форму персональных данных













Популярные сообщения