«Третья волна» - эксперимент возрождения фашизма в средней школе
Этот эксперимент начался, когда преподаватель объяснял школьникам, что такое диктатура, а дети никак не могли понять, почему люди поддержали нацистов.
Как все могли просто смотреть на это?
Ведь там людей убивали!
Ведь там людей убивали!
Они должны были возмутиться и свергнуть диктатора!
Подростки были уверены: они сами и их близкие восстали бы против фашистов. И просили преподователя объяснить, как вышло, что население Германии поддерживало зверства. Почему мужчины согласились воевать ради безумных целей фюрера? И тогда Учитель сказал: «Давайте проведем небольшой эксперимент, который поможет нам понять этих людей. Обещаю всем участникам поставить высокие оценки».
Дети согласились — они любили Учителя и доверяли ему. Тинейджеры были уверены: их ждет что-то гораздо более веселое, чем обычные разговоры об истории, ведь Учитель всегда умел придумать что-то интересное. Так началось исследование, которое длилось всего пять дней, и за это время полностью изменило жизнь одной, отдельно взятой гимназии.
День первый: сила дисциплины
Всё началось после выходных. В понедельник свой урок Учитель начал с рассказа о том, как полезна дисциплина. Он приводил примеры из истории, вспоминал разные исследования, которые показывали, что организованность и строгое следование распорядку позволяют людям добиваться успеха во всем – от спорта до карьеры. А потом сказал: «С сегодняшнего дня у нас появятся новые правила, которые помогут вам в жизни».
Он потребовал, чтобы все сели одинаково, приняв «правильную» позу: руки скрещены за спиной, ноги согнуты под углом в 90 градусов, ступни плотно прижаты к полу, спина прямая, на столе лежат только лист бумаги и карандаш. Несколько раз по команде Учителя «смирно» школьники вставали и садились, потом он заставил всех выйти и бесшумно зайти в класс. Учитель объяснил ученикам, что отныне на его вопросы надо отвечать быстро и четко как в армии, не тратя более трех слов.
К удивлению Учителя, дети охотно включились в игру — даже те, кто обычно скучал на уроках и ничем не интересовался. Но на второй день: зайдя в класс, Учитель обнаружил, что мальчики и девочки ждут его в тишине, сидя за партами «по струнке». Тогда Учитель впервые испытал страх, но решил продолжать свой эксперимент.
Он потребовал, чтобы все сели одинаково, приняв «правильную» позу: руки скрещены за спиной, ноги согнуты под углом в 90 градусов, ступни плотно прижаты к полу, спина прямая, на столе лежат только лист бумаги и карандаш. Несколько раз по команде Учителя «смирно» школьники вставали и садились, потом он заставил всех выйти и бесшумно зайти в класс. Учитель объяснил ученикам, что отныне на его вопросы надо отвечать быстро и четко как в армии, не тратя более трех слов.
К удивлению Учителя, дети охотно включились в игру — даже те, кто обычно скучал на уроках и ничем не интересовался. Но на второй день: зайдя в класс, Учитель обнаружил, что мальчики и девочки ждут его в тишине, сидя за партами «по струнке». Тогда Учитель впервые испытал страх, но решил продолжать свой эксперимент.
День второй: сила общности
Во вторник Джонс начал урок с того, что обяснил в детя в чем сила, написав на доске две фразы:
«Сила в порядке»
и
«Сила в единстве»
После этого он прочитал лекцию о том, как важно быть сплоченным коллективом, где каждый чувствует поддержку другого человека. «Когда мы — единый организм, то можем добиться большего, чем поодиночке», — говорил Учитель, и школьники смотрели на него с восторгом.
После этого он приказал двум ученикам с последней парты встать и скандировать написанное на доске. Потом он велел присоединиться к ним еще одной парте — и вскоре весь класс в едином порыве чеканил:
После этого он приказал двум ученикам с последней парты встать и скандировать написанное на доске. Потом он велел присоединиться к ним еще одной парте — и вскоре весь класс в едином порыве чеканил:
«Сила — в порядке, сила — в единстве»
В конце урока Учитель показал детям специальное приветствие: правая рука согнута в локте параллельно линии плеч и изогнута волнообразно. Учитель назвал этот жест «Третьей волной», которая всегда самая большая, и сказал, что обмениваться таким приветствием можно только со «своими».
Детям очень понравилась идея учителя: они вскидывали руку, встречаясь в коридорах, столовой, спортивном зале и библиотеке. Остальные ученики гимназии заинтересовались приветствием, и последователи «Третьей волны» рассказали им об эксперименте. На следующий день к 30 учащимся подопытного класса добровольно присоединились еще 13 человек.
Детям очень понравилась идея учителя: они вскидывали руку, встречаясь в коридорах, столовой, спортивном зале и библиотеке. Остальные ученики гимназии заинтересовались приветствием, и последователи «Третьей волны» рассказали им об эксперименте. На следующий день к 30 учащимся подопытного класса добровольно присоединились еще 13 человек.
День третий: сила действия
Урок в среду Учитель посвятил силе действия. Он сказал, что недостаточно быть дисциплинированными и дружными, чтобы добиться успеха: надо, чтобы каждый вносил свой вклад в общее дело. Он поручил ученикам «работу с молодежью»: они должны были убедить учащихся младших классов, как важно следовать правилам «Третьей волны». Также он велел каждому найти надежного друга и рекомендовать его в члены движения.
Всем детям, которые уже состояли в «Третьей волне», Учитель выдал членские карточки. На трех из них стояли крестики: в обязанности владельцев таких «особых» удостоверений входило сообщать Учителя о всех случаях непослушания. Но в итоге добровольно следили за остальными школьниками не трое, а 20 человек. А один из подростков — не очень способный, но сильный мальчик — объявил, что будет телохранителем Учителя на случай, если «что-то случится». В итоге парень всюду следовал за Учителем, открывал ему дверь и подавал вещи.
Школьникам нравилось быть частью единого целого, но были и исключения. Три девочки, которые выделялись успехами в учебе, пожаловались на эксперимент родителям: ученицы были расстроены тем, что их личные способности перестали иметь значение в условиях «коллективизма». В итоге Учителю позвонил один обеспокоенный родитель и спросил, что происходит. Учитель объяснил ему, что класс изучает особенности личности нацистов, и успокоенный родитель пообещал позвонить мамам девочек и сказать, что всё в порядке.
В тот же день сам директор гимназии попривествовал Учителя салютом «Третьей волны». К концу среды в движении состояло уже 200 человек — и это несмотря на то что Учитель ввел специальные «вступительные экзамены», на которых надо было рассказать о правилах и принципах организации.
День четвертый: сила гордости
В четверг классную комнату, где Учитель вел занятия, пришел отец одного из учеников. Мужчина требовал прекратить морочить детям голову. Но протест удалось быстро погасить: Учитель убедил родителя, что ничего страшного не происходит. Поддержал Учителя и директор, который не видел в эксперименте ничего предосудительного.
Сам же Учитель начал немного волноваться - эксперимент выходил из-под контроля. Дети сбегали с других уроков, чтобы послушать Учителя, патрулировали школу, допрашивали одноклассников, чтобы убедиться, что тоже согласно с идеологией «Третьей волны», и агрессировали со всеми, кто говорил что-то плохое о движении. И всё же Учитель решил довести урок до конца. Когда в очердной раз в его собралось 80 человек: он сообщил, что «Третья волна» — это общенациональное молодежное движение, которое объединяет лучших, и завтра, в пятницу, об этом сообщат по федеральному каналу.
«Вы — избранные, которые изменяют будущее нации. Гордитесь этим!»
— говорил Учитель. Он сказал, что собравшиеся оказались на «гребне» «Третьей волны» — они станут первыми представителями «нового поколения», которое привнесет настоящий порядок в жизнь всей страны. Потом он потребовал, чтобы ученики вывели из аудитории «предателей движения» - трех девочек, которые пожаловались своим родителям. Никто не стал возражать — наоборот, несколько человек добровольно и с явным удовольствием выпроводили учениц из класса.
Пятница: последний день эксперимента
В пятницу урок пришлось провести в актовом зале — класс не вмещал 200 человек, ожидающих телевизионного эфира, во время которого должны объявить о создании «Третьей волны». Учитель позвал нескольких знакомых, которые ходили по школе, изображая репортеров и фотографов.
В центре зала постаивли телевизор. Учитель приказал детям показать журналистам, чему они научились, и ученики принялись скандировать лозунги. После этого Учитель включил телевизор, который транслировал лишь белый шум. Учитель велел школьникам смотреть на него, и все подчинились. Через некоторое время послышались недольные выкрики, и тогда Учитель взял слово.
«Нет никакой "Третьей волны". Вас использовали. Вами манипулировали. Вы повели себя так же, как жители Германии, и ничем не отличаетесь от них. Вы считали себя избранными. Как далеко вы бы зашли в своей избранности?».
На экране замелькали кадры кинохроники: военные парады, восторженные толпы, вскидывающие руки в ритуальном приветствии, съемки из концентрационных лагерей. Люди, которые на суде твердили: «Я лишь выполнял приказы. Я делал свою работу».
Школьники были потрясены. Кто-то выскакивал из зала, кто-то плакал. Некоторые закричали, что они совсем не похожи на фашистов и вели себя так только потому, что участвовали в эксперименте. Телохранитель Учителя рыдал в голос. Взрослые молчали. Директор лишь улыбался — он так и не понял, что эксперимент продемонстрировал, как легко обычные дети следуют за диктаторами и превращаются в агрессивных фанатиков.
Учитель проработал после этого в гимназии два года, после чего уволился и стал психологом, помогающим людям с тяжелыми психическими заболевания. Он написал книгу о своем педагогическом опыте, в том числе о «Третьей волне». Многие после этого обвинили его в неэтичном поведении. В одном из интервью он сказал, что не гордится своим экспериментом. И добавил: на «Третьей волне» поднялись середнячки и изгои, которые наконец почувствовали себя нужными, а самые талантливые оказались на дне.
Об этом эксперименте спорят до сих пор. Одни считают его гениальным, другие — самым жестоким в истории педагогики. И хотя к общему мнению и соответвующим выводам люди пока не пришли, «Третья волна» осталась в истории как уникальный прецедент, который показал, что лишь недели хватает совсем обычным детям, чтобы воссоздать Третий рейх в миниатюре. Очевидно, что для зомбировнаия взрослых нужно больше времени.
Самое страшное в этом эксперименте - иллюзия, что "с детьми такое возможно, а со взрослыми - нет. Взрослые повелись точно так же: директор, родители, раввин. Почему? Потому что достаточно оставить одну точку зрения - и толпа готова. Никакого насилия не нужно. Только "правильный" телевизор, красивые лозунги и чувство избранности. Этот эксперимент - он не про школу. Это про общество где нет свободы слова. Очень вовремя напомнили
ОтветитьУдалить